VakıfBank Kültür Yayınları Ulusal Eğitim Bakanı Mahmut Özer’in yazdığı “Türkiye’de Eğitimi Tekrar Düşünmek” isimli kitabı yayımlıyor. Birinci ve …
VakıfBank Kültür Yayınları Ulusal Eğitim Bakanı Mahmut Özer’in yazdığı “Türkiye’de Eğitimi Tekrar Düşünmek” isimli kitabı yayımlıyor. Birinci ve ortaokul eğitiminde son 20 yılda yaşanan dönüşümü anlatan Özer, post-korona devrinde uzaktan eğitimin zorlukları, eğitimde fırsat eşitliğinin güçlendirilmesi, yükseköğretime girişte karşılaşılan sorunlar, öğretmenlerin yaşadıkları şiddetli süreçler üzere yeniliğini koruyan başlıklarla okurları eğitim sisteminin açmazlarını bütünsel bir bakış açısı ile tekrar düşünmeye davet ediyor.
VakıfBank Kültür Yayınları’nın (VBKY) yayımladığı “Türkiye’de Eğitimi Tekrar Düşünmek”, 2000’li yıllarla birlikte Türkiye’de eğitim alanında yaşanan gelişmeleri aktarırken meselelere dair potansiyel tahlil tekliflerini de okura sunuyor. Ulusal Eğitim Bakanı Mahmut Özer’in kaleme aldığı kitap, ulusal ve milletlerarası bilimsel makalelerin referansıyla başarıyı belirleyen tek faktörün okul olmadığını, ailelerin eğitim durumlarının, gelir düzeylerinin, mekânsal şartların ve aile bireylerinin toplumsal ömürlerinin öğrencilerin akademik başarılarıyla yakından alakalı olduğunu hatırlatıyor.
Eğitimde kalitenin artırılmasına yönelik dört mümkün çözüm
1999 yılında yürürlüğe giren ve on yılın üzerinde yürürlükte kalan “katsayı uygulaması” ile derinleşen problemlerin güzelleştirilmesine yönelik dört tahlil önerisi sunan Özer; öğretmenlere daha fazla yatırım yapılmasına, Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü (OECD) ortalamasına nazaran düşük düzeyde kalan okul öncesi eğitimde okullaşma oranlarının artırılmasına, okullar ortası imkân farklılıklarının azaltılmasına, meslek okullarından eğitimin güçlendirilmesiyle bir arada iş gücü piyasasının dinamiklerine nazaran arz-talep istikrarının rasyonel bir tabana oturtulmasına dikkat çekiyor.
Bütüncül yaklaşım
Kitap, Türkiye’de eğitim sisteminde öncelikli sıkıntıları ve bu problemlere yönelik tahliller için atılan adımları içeren iki kısımdan oluşuyor. “İyileştirme Alanlarına Genel Bakış” başlıklı birinci kısımda; “Eğitim ve Beşeri Sermaye, Türkiye’de Eğitimin Evrenselleşmesi, Türkiye’de Eğitimin Demokratikleşmesi, Kız Çocuklarının Okullaşma Meselesinin Çözülmesi, Okullar Ortası Muvaffakiyet Farkları, Sınav Baskısı, Eğitimde Mutabakat Mümkün mü?, Büyüme Kaliteye Düşman Olmak Zorunda mı?, Islahat mu Daima Güzelleştirme mi?, Yaratıcı Öğrenme Spirali ve Akış, Okul İklimi” hususlarına değiniliyor.
“İyileştirme Alanlarına Yönelik Atılan Adımlar” başlıklı ikinci kısımda ise “Covid-19 Salgını Sürecinde Yüz Yüze Eğitime Dönüş”, “Okul Öncesi Eğitim Yaygınlaşıyor”, “Fikri Mülkiyet ve Eğitim”, “Mesleki Eğitimde Paradigma Değişimi”, “Mesleki Eğitim Merkezlerinde Yeni Dönem”, “Matematik İçin El Ele”, “Eğitimde Toplumsal Siyasetler ve Fırsat Eşitliği”, “Mesleki Eğitimde 1.000 Okul Projesi”, “Özel Çocuklar İçin Eğitimde Fırsat Eşitliği”, “20. Ulusal Eğitim Şûrası”, “Güvenli Okullar”, “Güvenli Okul İklimi”, “Kütüphanesiz Okul Kalmadı”, “Spor, Hoş Sanatlar ve Tarım Liselerinin Eğitiminde Yeni Yaklaşımlar”, “Köy Okullarına Tekrar Hayat Verme”, “81 İle Ölçme Kıymetlendirme Merkezi”, “Öğretmenlik Meslek Kanunu”, “Yeni Bir Teftiş Yaklaşımı ve Eğitimde Kalite Teminat Sistemi”, “Öğretmen ve Okul Yönetici Eğitiminde Paradigma Değişimi”, “Öğrenci Muvaffakiyet Araştırması ve Kalite Garanti Sistemi”, “Temel Eğitimde 10.000 Okul Projesi”, “Çevre Dostu 1.000 Okul” hususları genel sınırlarıyla bedellendiriliyor.
“Türkiye’de Eğitimi Yine Düşünmek”, sistemin içinde kronikleşmiş biçimde tekrarlanan retorikleri sorgulayarak güzelleşmesine ihtimal verilmeyen problemlerin, âlâ bir planlamayla nasıl çözülebileceğine dikkat çekiyor ve toplumun eğitim konusundaki tüm paydaşlarını “başka bir eğitim nasıl mümkün olabilir?” sorusunu düşünmeye davet ediyor.
Kitaptan
“Sıklıkla tekrar edilen bir kelam vardır: Bir eğitim sistemi öğretmeni kadar güçlüdür. Okullara yapılan yatırımlar, fiziki ortamla ilgili iyileştirmeler eğitimin niteliğine bir yere kadar tesir eder. Tüm bu yatırımları bir bağlama yerleştiren ve manalı kılan kilit aktör ise öğretmendir. Bu nedenle hem eğitim sistemimizin kalitesini daima güzelleştirmek hem de bilhassa eğitimde fırsat eşitliğini artırmak için öğretmenlerimize yatırım yapmamız gerekiyor.”
Mahmut Özer kimdir?
Prof. Dr. Mahmut Özer, hala Ulusal Eğitim Bakanı misyonunu sürdürmektedir. Özer, 8 Ağustos 2018 ile 5 Ağustos 2021 tarihleri arasında da Ulusal Eğitim Bakanlığı’nda Bakan Yardımcılığı misyonunu yürütmüştür. 28 Kasım 2010 ile 4 Ekim 2017 tarihleri arasında iki periyot boyunca Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi Rektörlüğü vazifesinde bulunmuştur. 1 Ağustos 2015 ile 1 Ağustos 2016 tarihleri arasında Üniversiteler ortası Şura (ÜAK) Başkanlığı, 4 Ekim 2017 ile 8 Ağustos 2018 tarihleri arasında ise Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM) Başkanlığı yapmıştır. Özer’in karmaşık sistemler, ağ bilimi, eğitim siyasetleri, mesleksel ve teknik eğitim ve yükseköğretim hususlarında farklı formatlarda çok sayıda çalışması bulunmaktadır. Özer’in bu çalışmaların arasında son yıllarda kaleme aldığı Türkiye’nin Mesleksel Eğitim İle İmtihanı – Mesleksel Eğitimde Paradigma Değişimi (2020), Eğitim Siyasetlerinde Sistemik Ahenk (2021), Eğitim Üzerine Söyleşiler (2021), Türkiye’de Yükseköğretimde Büyüme ve Dönüşüm (2021), Türkiye’de Eğitimin Evrenselleşmesi (2022) isimli kitapları da bulunmaktadır.
Kaynak: (BYZHA) – Beyaz Haber Ajansı
